Loopt

Afgerond

Idem.

AEF voert onderzoek uit in opdracht van MBO Raad, VNG en ministerie van OCW.

STIJN heeft dit jaar als één van de hoofdthema’s suïcidepreventie en zal scholen hierin ondersteunen.

Daarnaast wordt TestJeLeefstijl.nl (113 is de kennispartner van de Topic Angst en somberheid) structureel onder de aandacht gebracht van de scholen aangezien TJL voor hen een signaleringsinstrument is. Daarbij wordt de STORM-aanpak onder meer scholen uitgerold. En wordt er veelvuldig informatie met de scholen gedeeld over het ondersteunen van studenten via nieuwsbrieven, bijeenkomsten, gesprekken.

De LLO-Katalysator heeft in twee subsidierondes 53 projecten gesubsidieerd gericht op a) nieuwe vormen van leren en ontwikkelen t.b.v. de energie- en grondstoffentransitie en b) maatwerk LLO oplossingen.

Vaardig Met Vaardigheden lanceert in september 2025 de eerste live-versie van skillstaal CompetentNL.

Leeroverzicht is eind 2022 gelanceerd en werkt nu aan de ontwikkeling van sectorpagina’s waar specifiek informatie over opleidingen en financieringsmogelijkheden voor een bepaalde sector wordt getoond.

De LLO-Katalysator dat in de kern draait om betere samenwerking en afstemming tussen onderwijs en werkgevers, heeft in drie subsidierondes 93 projecten gesubsidieerd gericht op a) nieuwe vormen van leren en ontwikkelen t.b.v. de energie- en grondstoffentransitie en b) het professionaliseren van het vervolgonderwijs zodat ze beter aansluiten op de behoefte van werkenden en werkzoekenden. Hiertussen zitten ook projecten gericht op validatie skills en evc-trajecten of erkenning via microcredentials.

Vaardig Met Vaardigheden lanceert in september 2025 de eerste live-versie van skillstaal CompetentNL. Het programma wordt daarnaast met een half jaar verlengd om de adoptie onder afnemers te bevorderen en een 1.1 versie van de skillstaal op te leveren. Daarnaast start einde dit jaar de overgang naar de structurele beheersorganisatie, waarmee .

Met Leeroverzicht helpen we iedereen die zich wil scholen met inzicht in de scholingsmogelijkheden. Hiermee is er ook gericht informatie over beroepen en de scholing die hiervoor nodig is binnen sectorale ontwikkelpaden. Hiermee faciliteren we de deelname aan LLO.

Ruim 40 mln toegekend vanuit Nationaal Groeifonds voor LLO collectief Laagopgeleiden en laaggeletterden. Subsidieregeling is gepubliceerd.

Kamer is in voorjaar 2025 geïnformeerd over actieplan. Acties voor belangrijk deel uitgevoerd.

De MBO Raad heeft samen met het Kwaliteitsnetwerk mbo een kwaliteitstafel over vsv georganiseerd om vanuit verschillende perspectieven te verkennen wat partijen nog meer kunnen doen om vsv gezamenlijk tegen te gaan.

Bij iedere bekostigde mbo-school neemt de investering in en aandacht voor professionalisering van loopbaanoriëntatie, -ontwikkeling en -begeleiding toe. Scholen focussen zich daarbij op de maatschappelijke opgaven die belangrijk zijn voor de regio. In elk geval voor de opgaven rond woningbouw, zorg, onderwijs, klimaat en energie, veiligheid, kinderopvang en digitalisering (waar maatschappelijk relevant).

OCW investeert in de verbetering en versterking van loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) in het mbo. Scholen (i.e., de bekostigde scholen) kunnen op basis van hun situatie het geld onder meer inzetten voor:

• het inzetten van extra fte’s voor LOB;

• het vrijmaken van personeel voor het organiseren van meer en effectieve oriënterende beroeps- of bedrijfsbezoeken en/of het begeleiden van studenten bij het kiezen van een stageplek en -richting;

• het volgen van een bijscholingscursus of -training om de LOB-deskundigheid van docenten met LOB-taken en loopbaanbegeleiders te verbeteren;

Vanaf 2023 wordt jaarlijks structureel €33 mln. geïnvesteerd om LOB te versterken, zodat studenten afgewogen keuzes kunnen maken en goed worden begeleid.

Subsidieregeling afgerond.

Investeringen bij scholen lopen, onder meer via de kwaliteitsmiddelen. Een nadere analyse volgt.

Subsidieregeling afgerond.

Investeringen bij scholen lopen, onder meer via de kwaliteitsmiddelen. De inzet wordt gevolgd via de monitoring van de Werkagenda.

JOBmbo verzamelt dit jaar goede voorbeelden rondom LOB.

Mbo-scholen en werkgevers maken sectoraal (in ieder geval voor woningbouw, zorg, onderwijs, klimaat en energie, veiligheid, kinderopvang en digitalisering (waar maatschappelijk relevant)) afspraken over gezamenlijke inzet op voorlichting en opleidingsarrangementen. Onderdeel hiervan kan zijn:

• Afspraken over bedrijfsbezoeken

• Communicatie over kansrijk opleiden vanuit branches en onderwijs op elkaar afstemmen.

• Uitwisseling van voorlichtingsmateriaal/ personen die voorlichting kunnen geven. Alumni kunnen bijvoorbeeld ondersteunen bij LOB en het beroepsbeeld overbrengen.

OCW maakt het publieke en private opleidingsaanbod voor werkenden en werkzoekenden in Nederland transparant en toegankelijk op het platform Leeroverzicht. Het platform biedt ook een overzicht van financiële regelingen waarmee opleidingen (mogelijk) geheel of gedeeltelijk betaald kunnen worden. Ten slotte bevat het platform een laagdrempelige doorverwijzing naar publieke en private loopbaanadviseurs. Ook is er aandacht voor mogelijkheden om leren en werken gelijktijdig te combineren. Zowel werkenden, werkzoekenden als professionals van UWV en gemeenten die werkenden en werkzoekenden ondersteunen bij het vinden van (ander) werk, kunnen van het platform gebruik maken, doordat ze hier een passend opleidingsaanbod kunnen vinden, alsmede mogelijkheden voor financiële steun.

Mbo-scholen leveren hun opleidingsaanbod aan RIO en EDU-DEX, waarna deze op het platform Leeroverzicht wordt getoond.

Leeroverzicht is op 10 oktober ’22 live gegaan en wordt momenteel doorontwikkeld, met verkenning van mogelijkheden voor personalisering van het platform. Verdere ontwikkeling bestaat uit:

• het ketenmanagement voor samenhang en samenwerking van de verschillende informatiesystemen;

• het toevoegen van skills-informatie;

• het tijdelijk beheer;

• een project gericht op het definitieve beheer;

• en een project gericht op communicatie en implementatie.

Informatie over de sectorale ontwikkelpaden, inclusief informatie over welke scholing subsidiabel is met SLIM-subsidie is op Leeroverzicht gerealiseerd. Ook wordt er een pilot opgezet voor het toepassen van skills, zodat bezoekers van Leeroverzicht op basis van skills scholing kunnen vinden. Er is doorlopend aandacht voor de datakwaliteit en verbetering van de aansluiting van instellingen zodat het scholingsaanbod zo compleet mogelijk wordt.

Het beheer van Leeroverzicht is overgedragen aan een externa partij. Ook wordt er eind dit jaar gestart met een communicatiecampagne.

In het regeerprogramma van het kabinet Schoof is opgenomen dat er een pact wordt gesloten om studenten gericht op te leiden voor strategische tekortsectoren en voor de verwachte maatschappelijke opgaven waar Nederland voor staat op het gebied van onder andere zorg, techniek en onderwijs.

De Kamer wordt voorjaar 2026 geïnformeerd.

Leren in de beroepspraktijk vormt het hart van het mbo. De acties onder deze doelstelling werken we uit in het Stagepact. Deze Werkagenda en het Stagepact zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden.

In het stagepact is onder meer aandacht voor:

• Uitbannen van stagediscriminatie.

• Voldoende stageplekken. (het tegengaan van stagetekorten)

• Goede begeleiding van studenten, vanuit de school en vanuit het leerbedrijf.

• Een passende stagevergoeding

Het Stagepact is uitgewerkt en bevindt zich in de uitvoeringsfase. Op bijna alle pijlers lopen er concrete acties en/of verkenningen/ onderzoeken. Voorbeelden hiervan zijn:

De 400 adviseurs praktijkleren van SBB volgen in 2025 twee workshops over stagediscriminatie.

JOBmbo, OCW, EMMA en SZW hebben samen een routekaart ontwikkeld voor het melden van stagediscriminatie. Deze posters en flyers gaan we verspreiden op scholen en naar studenten.

In VNO-NCW en MBK-Nederland ontwikkelen op dit moment een online campagne gericht op stagediscriminatie.

De subsidieregeling is per 2024 met 5 jaar verlengd. RVO en SBB informeren over de Subsidieregeling praktijkleren..

Per studiejaar 2024/2025 zijn er inhoudelijke wijzigingen doorgevoerd met een wijzigingsregeling, gepubliceerd in april 2025. Hieronder valt onder andere de uitbreiding naar Caribisch Nederland en aanvullende subsidie voor mbo-opleidingen in sectoren die benodigd zijn voor de klimaat- en energietransitie.

Binnen de LLO-Katalysator zijn er inmiddels 93 subsidieprojecten toegekend, oa aan regionale pps’en waarin de human capital opgave van werkgevers leidend is voor het ontwikkelen van nieuwe leer- en ontwikkeloplossingen.

Daarnaast zijn er de krimpmiddelen toegekend aan regioplannen van krimpregio’s waarin ook gekeken is naar de maatschappelijke opgaven van de regio en de belangrijkste human capital vraagstukken. Deze methodiek van regioplannen in combinatie met de kennis die in de LLO-Katalysator is opgedaan om regionaal samen te werken aan human capital, wordt nu doorontwikkeld in het Pact Opleiden van de Arbeidsmarkt van de Toekomst.

Branches die hun personeelstekort mede willen oplossen met formele (of non-formele) bij- en omscholing van werkenden en werkzoekenden geven de mbo , hbo en wo- scholingsvraag weer in een sectoraal ontwikkelpad (SZW). De concrete opleidingsvraag, te weten opleidingen, delen van opleidingen (met mbo-certificaat) en praktijkleren met de praktijk-verklaring (mbo), stemt de brancheorganisatie af met o.a. OCW.

Vervolgens publiceert OCW deze opleidingen op Leeroverzicht.nl. Daarvoor informeren we opleiders actief hoe ze hun (regionale) opleidingsaanbod kunnen registreren in RIO, zodat hun aanbod zichtbaar en vindbaar is voor opleidingskiezers. De bezoeker vindt ook of er voor een specifieke opleiding in het ontwikkelpad de mogelijkheid bestaat van een SLIM scholingssubsidie.

SBB neemt deel aan afstemmings-overleggen (SZW) voor het betreffende ontwikkelpad. SBB adviseert branches over bestaande mbo-opleidingsmogelijkheden in de derde leerweg en over (het bepalen van) de eventueel gewenste aanvullingen daarop. Ook heeft ze een rol in het actueel houden van dit overzicht als het de herziening betreft van de mbo-kwalificatiestructuur.

Het wetsvoorstel Verbetering Aansluiting Beroepsonderwijs Arbeidsmarkt (VABA) voorziet erin dat scholen voor (regionale) specifieke doelgroepen met relevante leer- en werkervaring mbo-opleidingen verkort mogen aanbieden.

Het mbo draagt bij aan de arbeidsmarktinfrastructuur waarbij de overgang van werk-naar-werk en van uitkering-naar-werk wordt gestimuleerd door het bieden van scholingsmogelijkheden aan mensen die om verschillende redenen aan de kant staan en niet, of niet duurzaam, aan het werk zijn. Het gaat o.a. om instrumenten voor om- en bijscholing naar woningbouw, zorg, onderwijs, klimaat en energie, veiligheid, kinderopvang en digitalisering (waar maatschappelijk relevant), en de ondersteuning via praktijkleren in het mbo, gericht op het halen van een mbo-diploma, mbo-certificaat of praktijkverklaring.

Mbo-scholen worden voor het leveren van deze bijdrage aan de arbeidsmarktinfrastructuur gepositioneerd, onder meer via deelname aan de regionale mobiliteitsteams (RMT’s), en investeren zo nodig mankracht om begeleiding naar mbo-scholing mogelijk te maken.

Werkgevers worden gestimuleerd door de subsidieregeling praktijkleren, waarin zij een tegemoetkoming ontvangen voor hun rol als leerbedrijf.

De LLO-Katalysator stimuleert regionale samenwerkingsverbanden voor ontwikkeling van vraaggerichte opleidingsprogramma’s in regionale publiek-private samenwerkingsverbanden van bedrijfsleven, publieke en private opleiders en overheid.

SBB heeft kennis van alle mogelijkheden in het mbo en brengt leermogelijkheden in beeld bij erkende leerbedrijven en ondersteunt leerbedrijven en praktijkopleiders bij om- en bijscholing via praktijkleren in het mbo, gericht op het halen van een mbo-diploma, mbo-certificaat of praktijkverklaring. SBB faciliteert scholen, leerbedrijven, gemeente, UWV en overige regionale of sectorale partners bij vragen over of verzoeken tot ondersteuning bij praktijkleren in het mbo voor werkenden en werkzoekenden.

Hervorming arbeidsmarkt infrastructuur loopt, met aandacht voor positionering onderwijs en SBB; Kamer is geïnformeerd op 29 april 2024.

Subsidieregelingen praktijkleren en LLO-katalysator lopen.

UWV en SBB ontwikkelen (in opdracht van SZW en OCW) een gemeenschappelijke skillstaal en de koppeling hiervan aan de kwalificatiestructuur van het mbo. Met diezelfde skillstaal kan ook leer- en werkervaring worden beschreven, de leeruitkomsten van opleidingen en de vraag van werkgevers. De skillstaal is in staat met alle bekende internationale skillsclassificaties te ‘communiceren’. Deze skillstaal wordt open beschikbaar gesteld.

SBB verkent wat nodig is om andere onderwijssectoren aan te sluiten op deze skillstaal.

VNO-NCW stimuleert werkgevers om hun vraag naar arbeid in termen van skills te beschrijven

In juli 2025 is de aanvraag voor een budgetneutrale verlenging van het programma VMV ingediend. Met deze verlenging kan het programma twee cruciale succesfactoren een stap verder brengen:

• De datakwaliteit wordt verhoogd (en daarmee waarde voor afnemers)

• Extra inzet om de adoptie van de skillstaal door afnemers te bevorderen.

o.a. VNO-NCW zet in op ontwikkeling skillstoepassingen bij werkgevers

SBB gaat in 2025 beginnen met het integreren van CompetentNL in de eigen informatiehuishouding, waaronder de portal kwalificatiestructuur.

Taal:

-In mei 2025 is het adviesrapport van de Expertgroep Nieuwe taal-eisen in het mbo aan de TK aangeboden.

-In dit rapport zijn de taaleisen herzien, conform de gemaakte afspraken in de Werkagenda MBO.

- Ook adviseert de expertgroep om studenten volledig via

instellingsexamens te beoordelen.

-In Juli t/m eind december wordt getoetst of de nieuwen taaleisen bruikbaar zijn in de praktijk.

- Verder is de zienswijze opgevraagd bij stakeholders. In september vinden hierover aanvullende gesprekken plaats.

-Begin 2026 neemt MOCW een besluit over de nieuwe taaleisen en de vervolgaanpak examinering. En wordt de TK hierover geïnformeerd.

- Er heeft een selectie plaatsgevonden van 2 kansrijke taalinterventies. Verder onderzoek hiernaar start in de eerste helft van 2026. Over de uitkomsten van deze onderzoeken vindt kennisdeling met de mbo-sector plaats, bijvoorbeeld met een interventiekaart en via onderwijskennis.nl.

-De onderzoeken dienen uiterlijk per schooljaar 2026/2027 te starten of eerder indien mogelijk.

Rekenen:

-De nieuwe rekeneisen zijn geïmplementeerd en het lerend netwerk loopt dit jaar af.

-In mei 2025 is het rapport rekenproblemen mbo naar de TK gestuurd.

-Nav het rapport worden instellingen opgeroepen om de beschikbare voorzieningen, zoals verlengde examentijd of aangepaste toetsvormen te gebruiken en onder de aandacht te brengen. Hierover wordt ook met de sector in gesprek gegaan.

-Het practoraat Gecijferdheid is opgestart en wordt bekostigd vanuit de aanpak basisvaardigheden.

- En is de subsidieperiode van de Coöperatie Examens MBO met enkele maanden verlengd om instellingen verder te ondersteunen bij passende examinering.

-Studenten die met onvoldoende basisvaardigheden het mbo instromen krijgen extra aandacht en ondersteuning. Het regeerprogramma onderstreept deze opdracht van het mbo. Hiervoor ontvangen instellingen voor de studiejaren 2025/2026 en 2026/2027 in totaal €47,2 miljoen via de lumpsumbekostiging. De extra middelen helpen instellingen om taal- en rekenachterstanden doelgericht

aan te pakken en om onnodige studievertraging en uitval te voorkomen.

Vanuit het Lerend netwerk rekenen wordt gewerkt aan een handreiking begeleide afname en een portfolio-examen voor deze doelgroep (samenwerking met lectoraat HU en CEM)

Om een landelijk stelselbeeld voor het mbo te verkrijgen voert de IvhO peilingsonderzoeken uit voor reken- en leesvaardigheid van mbo-studenten. Voor burgerschap is ook een peilingsonderzoek in ontwikkeling.

*Rekenen: afname peilingsonderzoek in okt-nov 2025, rapportage begin 2027.

*Leesvaardigheid: afname peilingsonderzoek in okt-nov 2026, rapportage begin 2028.

*Burgerschap: Domeinbeschrijving start per september 2025. Hiervoor is door OCW een inkooptraject gestart.

Besluit over eisen docenten genomen in april 2025. Er is besloten voor de beleidsoptie ‘wettelijk aanvullende eisen voor mbo-docenten basisvaardigheden’. De internetconsultatie voor dit wetsvoorstel loopt (t/m 14 september 2025).

Zie de actie onder 3.1 waarbij beoogde inwerkingtreding van de aanvullende eisen is op 1 augustus 2027. In de tussentijd heeft OCW (directie MBO) subsidie verleend aan het Expertisepunt Burgerschap voor de ontwikkeling en verzorging van een leergang burgerschap (ca. 10 ECTS) waarmee tussen de 750-800 (voornamelijk burgerschaps)docenten zijn bereikt (einddatum 31 december 2025). Daarnaast heeft OCW (directies PO, VO en MBO) subsidie verleend aan Expertisepunt Burgerschap voor de regeling ‘Schurende Gesprekken’ waarmee burgerschapsdocenten uit alle drie de sectoren kosteloos scholing volgen uit een geselecteerd aanbod voor et omgaan met schurende gesprekken over maatschappelijk lastige en/of polariserende onderwerpen in de klas. Die regeling loopt tot 1 juli 2027. Tot slot organiseert het Expertisepunt samen met OCW in 2025 zes regiobijeenkomsten op scholen om docenten op de hoogte te brengen van de beleidsontwikkelingen en wat dit (mede o.b.v. hun eigen visie en schoolcontext) voor hun praktijk betekent.

Scholen stellen docenten aan op basis van het bekwaamheidsprofiel (en scholen hen waar nodig bij). Mbo-scholen betrekken zo goed mogelijk de docenten zelf bij het opstellen van het hieruit voortvloeiende personeelsbeleid. NB: door het besluit van de minister in 2023 kan dit veranderen (zie 3.1).

Landelijk betrekt de MBO Raad de beroepsvereniging BVMBO bij het opstellen van het bekwaamheidsprofiel. Dit profiel biedt mbo-scholen, onderwijsteams en docenten houvast en inspiratie en gaat specifiek in op de taken, kennis, vaardigheden en houdingen die nodig zijn om burgerschapsvorming en burgerschapsonderwijs in het mbo vorm te geven.

Op iedere mbo-school wordt jaarlijks gevolgd wat de opleidingsachtergrond is van docenten die burgerschap geven. Dit wordt op schoolniveau met de ondernemingsraad besproken. Mogelijk wordt deze afspraak aangepast vanwege de uitkomsten van het onderzoek naar de opleidingsachtergrond van docenten in het mbo, het besluit van de minister over de eisen voor basisvaardigheden en burgerschap en (zie 3.1).

Mbo-scholen maken – in samenspraak met de OR – ambitieuze en realistische plannen met kwantitatieve doelstellingen op het gebied van de volgende thema’s

• Inschaling onderwijspersoneel

• Professionalisering onderwijspersoneel

• Werkdruk onderwijspersoneel

• Begeleiding van startend onderwijspersoneel

De sociale partners kunnen gezamenlijk bepalen dat aanvullende landelijke afspraken of nadere specificering nodig is.

Mbo-scholen besteden in hun kwaliteitsplan - gekoppeld aan het staande HRM-beleid – inhoudelijk aandacht aan carrièreperspectief voor alle medewerkers, en meer specifiek gericht op docenten en andere onderwijsgevenden, en ontwikkelen waar nodig aanvullend beleid hierop. Mbo-scholen inventariseren welke acties/interventies binnen de mbo-school ten aanzien van loopbaanbeleid ondernomen worden. Mbo-scholen leggen dit met de ondernemingsraad vast in hun loopbaanbeleid. Mbo-scholen geven in hun kwaliteitsplan aan welk substantieel bedrag zij hiervoor investeren en leggen hierover inhoudelijk verantwoording af via het (sociaal) jaarverslag (Geïntegreerd Jaardocument). Mbo-scholen maken daarbij inzichtelijk hoe zij de middelen voor carrièreperspectief inzetten en op welke manier deze bijdragen aan de doelen van de Werkagenda mbo (instroom, doorstroom en behoud van personeel voor de arbeidsmarkt van het mbo etc.). De optelsom van de plannen van alle mbo-scholen moet aannemelijk maken dat bovenstaande landelijke doelstellingen worden behaald.

Voor het carrièreperspectief van onderwijspersoneel komt totaal 142 miljoen euro beschikbaar. 52 miljoen vanuit de Regeling salarismix – die zal eindigen per 31 december 2023 – en 90 miljoen vanuit Regeling Kwaliteitsafspraken. In de Regeling Kwaliteitsafspraken wordt gespecificeerd hoe de middelen voor carrièreperspectief verdeeld worden over de Randstad en de niet-Randstad.

Mbo-scholen hebben gegeven de eigen situatie naar eigen inzicht de mogelijkheid om uit de kwaliteitsmiddelen extra middelen te besteden aan carrièreperspectief voor alle medewerkers. In dat geval zijn er minder kwaliteitsmiddelen beschikbaar voor andere doelstellingen

Mbo-scholen dragen zorg voor loopbaanbeleid binnen de mbo-school. Meer specifiek richt dit loopbaanbeleid zich op carrièreperspectief voor docenten en andere onderwijsgevenden in onderwijsteams. Hierbij maakt iedere mbo-school inzichtelijk welke kwaliteitscriteria er zijn om door te kunnen groeien van docent LB naar docent LC en docent LD.

De mbo-school geeft hierbij onderbouwd aan of deze doorgroei (in het formatiebeleid) al dan niet gelimiteerd is en geeft aan welke consequenties dit heeft voor het ontwikkelperspectief van docenten in verhouding tot het totale aantal onderwijsgevenden/ personeelsbestand in de mbo-school. De mbo-scholen maken inzichtelijk hoe zij het aangewezen budget besteden op zo’n manier dat het bijdraagt aan voldoende instroom, doorstroom, het behoud van onderwijspersoneel en de vermindering van werkdruk.

We zorgen ervoor dat het werken in het mbo aantrekkelijk is, en dat de werkdruk voor docenten en andere onderwijsgevenden behapbaar blijft. We bieden docenten en andere onderwijsgevenden voldoende mogelijkheden en tijd tot leren, individueel en samen met hun onderwijsteam (‘teamleren’). We stimuleren professionalisering van docenten die rekenen, Nederlands en burgerschapsonderwijs verzorgen door ontwikkeling en verspreiding van professionaliseringsaanbod. We geven scholen (financiële) ruimte om hier op in te zetten. OCW investeert hierin jaarlijks €30 mln.

Scholen maken professionalisering van docenten die rekenen, Nederlands en burgerschapsonderwijs geven onderdeel van hun scholingsbeleid en het daarbij horende scholingsbudget. Scholingsbeleid is onderdeel van het personeelsbeleid van de school, waarover de werkgever jaarlijks rapporteert in het sociaal jaarverslag.

In 2024 is onderzoek uitgevoerd naar administratieve lasten in het mbo.

Mbo-instellingen en mbo-docenten basisvaardigheden kunnen vooruitlopend op het wetsvoorstel mbo-docenten basisvaardigheden vast een eerste inschatting maken over welke docenten bijgeschoold gaan worden.

We streven ernaar dat het mbo op het gebied van onderzoek en innovatie een volwaardige en gelijkwaardige partner, aanvullend op het ho, in de onderzoeks- en kennisnetwerken en kennisinfrastructuur is en wordt benaderd wanneer het aankomt op onderzoek en innovatie. We brengen kwalitatief en kwantitatief in kaart waar het mbo staat op het gebied van onderzoek en innovatie.

We maken onderscheid tussen verschillende vormen van innovatie en onderzoek, en verschillende samenwerkingsverbanden. We doen dit aan het begin en aan het eind van deze Werkagenda. Zo brengen we ook in beeld of het mbo genoeg kan waarmaken binnen het huidige (financiële) systeem. We kijken bij het in kaart brengen ook naar kennisnetwerken over de grens, en hoe mbo-scholen in de internationale samenwerking met hogescholen en universiteiten een expertiserol kunnen vervullen bij de kennis en toepassing van technisch en praktijkgericht onderwijs. Een voorbeeld hiervan zijn de Centres of Vocational Excellence, zoals PoVE.

MBOin2030 is de afrondende fase ingegaan. Op de genoemde thema’s is veel input opgehaald, wat resulteert in concrete aanbevelingen (en good practices) die door het onderwijs overgenomen kunnen worden. Doorlopend worden via www.mboin2030.nl de vorderingen gedeeld.

De komende periode wordt gewerkt aan het laten landen van de resultaten, integraal en als losse thema’s, bij partners in het land, zodat dit voor de samenleving makkelijk toegankelijk en inzetbaar is. De kennis verspreiden we zo origineel en toegankelijk mogelijk. Dit gebeurt bijvoorbeeld via de genoemde website en de kennispunten van de MBO Raad.

De open aanpak van MBO in 2030 wordt opgenomen in het beleidskompas en in Q3 en Q4 van 2024 breder verspreid binnen het Rijk.

MBOin2030 rondt af per 1 april 2025.

Het programma Edu-V (zoals het nu heet) is volop gaande en richt zich op een keurmerk voor eenvoudige, veilige en betrouwbare digitale gegevensuitwisseling in het primair, voortgezet, speciaal en middelbaar beroepsonderwijs. Dit wordt gerealiseerd doordat scholen en leveranciers van digitale onderwijs- en leermiddelen gezamenlijke afspraken maken via een afsprakenstelsel.

Sinds mei 2025 is hiervoor de stichting Edu-V opgericht. De stichting beheert de gemaakte afspraken en verstrekt keurmerken aan leveranciers die deze implementeren. Ook biedt dit praktische voordelen: personeel kan in (vaste) dienst worden genomen en de afhankelijkheid van externe, vaak duurdere inhuur neemt af.