Preview document (🔗 origineel)

---

Bijlage: Andere relevante initiatieven

Recentelijk heeft de landelijke studentenvakbond een oproep gedaan aan
de onderwijsinstellingen om exitgesprekken te houden met uitvallers om
te vernemen wat de reden van de uitval is en daar van te leren. Ik
ondersteun de gedachte achter deze oproep van harte. Het adagium
‘meten is weten’ is van het allergrootste belang om de voorlichting
en begeleiding van studenten te verbeteren. Dit is primair de
verantwoordelijkheid van de instellingen zelf en er zijn op dit punt ook
goede voorbeelden te vinden. 

Ook feitelijke Informatie op instellingsniveau over
leerlingen/studentenstromen is een essentiële voorwaarden om kennis op
te doen en te leren van elkaar.Goed voorbeeld is de doorstroomkaart
hbo-raad en mbo-raad. Wij zien dit als eerste stap om meer longitudinale
doorstroom kentallen te ontwikkelen op basis waarvan gerichte
instrumenten ontwikkeld kunnen worden zowel op instelling- als
stelselniveau. Voorwaarde is wel dat alle partijen vertrouwen hebben in
de onderliggende data en het eens zijn over een aantal essentiële
definities die gebruikt worden bij dit soort instrument. Ik ondersteun
hiermee dit initiatief dat vanuit het veld komt van harte maar verwacht
van hen wel dat deze informatie openbaar wordt gemaakt zodat alle
belanghebbenden gebruik kunnen maken van deze informatie. Wij gaan met
de vier betrokken onderwijskoepels (HBO-raad, MBO Raad, VO-raad en VSNU)
na onder welke condities dit mogelijk is.

Medio 2008 wordt een twintigtal goede voorbeelden van LOB-initiatieven
(relevante succesfactoren en methoden) geïnventariseerd. Het einddoel
is op basis van deze voorbeelden een leidraad te realiseren, zodat deze
voorbeelden gemotiveerd als good practice kunnen gelden en in de regio
verspreid kunnen worden. Daarnaast kan de uitkomst gebruikt worden als
input voor de stimuleringsplannen, die de vo -en bve-sector opstelt.

In de vo-sector wordt een aantal veldinitiatieven gestimuleerd en door
de overheid gefaciliteerd. Doel van deze initiatieven is het
verduurzamen van de relatie tussen onderwijs-bedrijfsleven en overheid
(regionaal en schoolnabij) en daarmee de mogelijkheden voor leerlingen,
leraren en decanen zich onder begeleiding goed te oriënteren te
verstevigen. Een voorbeeld hiervan is het project Kom in het Leerbedrijf
. Dit is een samenwerking tussen diverse partners in het veld. (Colo, de
scholenorganisaties, NVS-NVL ,platform VMB, Taskforce Jeugdwerkloosheid)
die jaarlijks de actiedag Kom in het Leerbedrijf organiseert waardoor
leerlingen en hun decanen uit het vmbo de gelegenheid op bezoek te gaan
bij een leerbedrijf.

Ook de landelijke uitrol van het concept Verbindend Leren wordt
ondersteund. In een informele setting wordt de concrete regionale vraag
en aanbod van onderwijs, overheid en bedrijfsleven samengebracht. 

Ook de landelijke uitrol van het concept On Stage wordt ondersteund. On
Stage is een positief podium voor vmbo-leerlingen. Leerlingen gaan in
gesprek met beroepsbeoefenaren, en brengen een week later een
tegenbezoek aan degene met wie zij een match hebben gemaakt. Zo horen en
zien zij rechtstreeks van de ‘werkvloer’ wat een vak inhoudt. 

In de bve sector heeft met relevante partijen overleg plaatsgevonden
over de specifieke rol van loopbaanoriëntatie en begeleiding in het
middelbaar beroepsonderwijs. Afgesproken is dat de Jongerenorganisatie
Beroepsonderwijs (JOB) het initiatief neemt om een panelbijeenkomst te
organiseren  met studenten uit het v(mb)o en mbo. Doel hiervan is om na
te gaan of er voldoende informatie beschikbaar is voor een goede studie-
en loopbaankeuze en of de informatie ook geschikt is voor de betreffende
doelgroepen. Het belang hiervan wordt onderstreept door de observatie
dat ongeveer een vijfde van de leerlingen met een mbo-diploma achteraf
spijt zou hebben van de gekozen opleiding . Over de begeleiding bij de
keuze voor een studie/beroep is in 2005 30% van de ondervraagde
mbo-deelnemers tevreden tot zeer tevreden. 

Om (voortijdige) schooluitval te helpen voorkomen zal in het mbo een
systeem van opleidingsdomeinen worden ingevoerd. Opleidingsdomeinen zijn
clusters van verwante opleidingen waarop studenten ingeschreven kunnen
worden. Over de nadere invulling en uitwerking van opleidingsdomeinen
wordt nog overleg gevoerd.  

Het Jet-Net initiatief is een mooi voorbeeld van de wijze waarop we de
loopbaanoriëntatie en begeleiding van jongeren kunnen verbeteren over
de traditionele sectorgrenzen heen. Het is oorspronkelijk een initiatief
van vijf Nederlandse multinationals die voor de cruciale uitdaging
stonden en staan om meer bèta/technisch opgeleide jonge werknemers te
vinden. De traditionele aanpak via studenten in het hoger onderwijs
leverde niet meer de benodigde aantallen werknemers op. Daartoe gingen
ze de samenwerking aan met het voortgezet onderwijs. Men wil aan de
jongeren van het voortgezet onderwijs laten zien en hen laten ervaren
welke mogelijkheden er in Nederland zijn voor iemand die voor
bèta/techniek kiest. De overheid facilitereert dit initiatief.
Inmiddels is het een project waar 29 bedrijven samen met 147 Havo/vwo
scholen aan meewerken. Het initiatief richt zich ook op inbedding van de
aanpak in het primaire onderwijsproces waarbij gekeken wordt naar
begeleiding van profielwerkstukken, handreikingen aan docenten,
gastlessen, expertmeetings tussen docenten en medewerkers van bedrijven,
etc.

Een van de adviezen van de Nationale Denktank is om een persoonlijk
assistent leraren in het voortgezet onderwijs mogelijk te maken. Het
Sectorbestuur onderwijsarbeidsmarkt en het platform bèta/techniek
hebben het initiatief genomen om dit advies in de praktijk te brengen.
De verwachte effecten van dit initiatief zijn onder meer: aandacht voor
het taal- en rekenonderwijs, versterking beroepsimago van leraren bij
studenten en verbetering samenwerking vo-ho. Ook voor dit initiatief zal
de overheid ruimte geven en een faciliterende rol op zich nemen.

 www.studiesucces.vsnu.nl

 Zie ook doorstroom in het onderwijs en de betekenis van een goede
aansluiting, Van Asselt, 2007 

 ROA; De arbeidsmarkt naar opleiding en beroep tot 2010.

 ODIN 3; Job monitor 2005